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评价学生“创新”作业重视的应该是过程
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发布时间:2020年05月20日 09:14:00 新闻热线:62726789 , 62735052 | 首页 | 逛逛论坛

  关育兵

  幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间,除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业,还有一些上传到微信群内,显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后,是不少家长内心的无奈哭喊:“快被小学老师折腾疯了!”当技术化、套路化的作业逐渐沦为另一种形式主义,教育界应引起警惕。(2020年第9期《半月谈》)

  疫情人数统计图、战“疫”手抄报、短视频、思维导图……应该说,这些作业都是教育教学事业进步的成果,反映出作业的创意性越来越强,教育越来越重视培养和锻炼孩子们的动手实践能力、拓展其综合素质。这些颇具创新意识的拓展性作业,为什么没有得到家长的叫好,反而是非议呢?很重要的一点,在于对作业的评价还远没有跟上作业改革的步伐。

  从重结果轻过程的传统教学到重过程轻结果的现代教学,是课改最重要的理念之一,也是培养适应社会快速发展人才的方法。从作业来说,也应坚持并贯彻这样的理念。创新性作业,评价重心应该指向的是,是否孩子独立完成,孩子相关能力是否得到了提升。显然在这一点上,我们仍存在不足。很多时候,对这些作业的评价,仍然停留在作业完成的结果上——“展板上的优秀作业有些明显是家长代劳的”、对孩子们独立完成的作业简单评价为不合格。如此现实之下,为了减轻孩子负担,也为了能交出优秀作业给老师留下好印象,不少家长选择直接代办。这样的评价方式,显然是错误的,是本末倒置的,失去了作业的根本意义。

  评价应该重视过程,创新性作业尤应如此。这很容易让人想起爱因斯坦的故事。爱因斯坦小的时候,老师布置手工作业,让他们回家做出一个小板凳。第二天,同学们都争先恐后交出自己的作品。爱因斯坦交给老师的是一个制作很粗糙、一条凳腿还钉偏了的小板凳。爱因斯坦说:这是我做的第3个,虽然不能让人满意,但是比前两个要强得多。从过程评价来说,爱因斯坦粗糙的小板凳,充分展示着他的努力、进步,是应该得到极高评价的。

  评价要重视过程,也需要家长端正态度。家长能够陪伴孩子们完成作业,这有利于增强亲子关系,是值得称赞的。但凡事过犹不及,陪伴、支持一旦变成越俎代庖,那就得不偿失了!从孩子的角度来说,是失去了锻炼的机会;从家长的角度来说,是加重了自己不应有的负担;从教育的角度来说,是给了老师错误的信息反馈。

(来源:余姚新闻网-余姚日报 编辑:夏丽霞)

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